已知船上26只绵羊、10只山羊，问船长几岁？这是今年四川省南充某中小学期末数学试卷的第六题。近日，这道数学考试题在众多网友的微信朋友圈引发“刷屏式”关注。       近年来，从小学的学业考试到大学的自主招生，“‘神题’年年有，今年特别多”。“神题”之所以引发舆论热潮，首先反映出民众对创新类题目尚不适应。习惯了千篇一律、按部就班的知识类考题，广大网友面对如此“无厘头”的试题，品头论足一番自是人之常情。如何引导民众客观、理性地看待各级考试中的创新命题，我认为教育主管部门和主流媒体责无旁贷。在万众创新的当下，面对一道道“神题”，多些宽容，给创新者提供一方沃土，是对教育创新最有力的支持。       “神题”频频出现，说明广大命题者的创新意识有了大幅提高。在命题的道路上，正迎来越来越多的创新者、拓荒人。创新型社会要靠创新型人才建设，而创新型人才的成长离不开创新型教育的培养。教育要创新，教师当先行，而命题创新正是教育创新的核心环节之一，是教师由传统向创新转型的直接体现。       以报道中的试题为例，撇开成绩不谈，此题的教育意义就非同小可。特别是对于那些回答“26+10=36”的同学来说，更是一次难得的启示机会。命题人在命制这道试题时，势必是希望打破学生们的学习思维定势，于疏忽时给学生们“当头棒喝”。       不可否认，面对“神题”，诟病依然是主流观点。究其根源，与这类题目质量不高不无关系。因此，在创新意识不断提高的同时，广大教育工作者还需苦练内功，切实提高创新命题的科学性和严密性。       一要坚持学习，更加注重命题的科学性。创新命题应在遵循学生身心发展规律和教育规律的基础上，将科学理念和方法贯穿其中。       二要强化联系，注重命题的灵活性。在充分反映社会发展对人才培养要求的基础上，全面体现先进的教育思想和理念，努力做到形式新颖、内容丰富。       三要反复实践，为创新找到理想的载体。为避免不理想“神题”的出现，命题者应以高度的主人翁精神，在命题时应广泛征求意见，认真修改完善。       创新是一个艰巨而复杂的过程，教育创新更是如此。“神题”作为教育创新中略显稚嫩的“萌芽”，既需要广大民众提供适合其成长的土壤，也需要主管部门和相关媒体“保驾护航”，做好正面引导。当然，也离不开“幼苗”自身的奋力成长。（邓梁）

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