古有“敬惜字纸”一说，不是说纸有多珍贵，而是强调字有灵性。   　　与这一传统反差迥异的是，《舌尖二》其中一集里有这样的画面：在有着“高考集中营”之称的安徽毛坦厂中学，一本本教材、一张张试卷被考生们在呐喊中撕成碎片，散落满地。不独这里，每到高考前后，一些高中校园总会上演“天女散花”、“六月飞雪”的类似戏码。   　　撕书是一次发泄，控诉书山题海充斥青春的日子；撕书是一种逃离，摆脱满是禁锢难有自我的生活；撕书更是一记耳光，打在每个关注孩子成长的人心头。   　　细心品味，能从这考前的疯狂里读出几许苦涩：这里有高三学生对学习压力的反抗、宣泄，有对未来未知的焦虑、迷茫，有对“填鸭式”、“漫灌式”机械教育的不满，唯独与临近毕业应有的满足、自信无关。   　　这几天有一篇文章在微信朋友圈里热转，文章是郑州一中校长朱丹在2015届毕业生毕业典礼上的致辞。人才该怎么培养？学生该怎么教育？诸多老师、家长从这篇题为《教改的混乱与自由》的致辞中找到了答案，看到了希望。   　　文中最能引发读者思索和共鸣的，是这样几段话：“教师的职业倦怠和学生的厌学情绪，产生的根本原因就是自由的丧失！”“但我更相信：郑州一中的毕业生绝不会有这种如长期流放在孤岛、累月囚禁于牢房而后得以自由的囚徒般的放浪和狂欢。郑州一中学子之所以与众不同，是因为他们有‘遥遥的梦想’、有‘追逐的风景’、有‘浸满微笑的阳光’，是因为他们懂得并享受了自由。”   　　学习为什么不能是快乐的？成长为什么不能变得幸福些？让学生真正享受自由、自主学习，由“逼着学”变成“我要学”，学习和成长就会变成一段段奇妙的探险、开心的旅程，变得更有趣、更高效，收获的也必然是精神上的富足。   　　当然，在现行教育体制下，无论对学校还是家长来说，还孩子自由都是一种冒险，需要学校和老师发自内心地珍视学生的个性，做很多符合教育规律的设计和探索。然而，恰恰是这种冒险，宛如一道撕开阴霾的阳光，显得尤为难得和珍贵。   　　要让敬惜字纸的传统真正回归校园，从还学生自由、让学生自主学习始。

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