教育部副部长鲁昕22日表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。（3月23日《新京报》）

　　最早听到“两种高考”的说法，是在2009年的全国两会上，时任中国人民大学校长纪宝成建议：实行两种高考，一种是普通高等院校，一种是高等职业技术学校。当时这个建议并没有引起过多关注，而且也没有多少后续新闻。现在教育部宣布即将实行“两种高考”，这意味着这件事已经定下来了。这么重要的事，竟然事先没有充分讨论，甚至一点蛛丝马迹都没有，来得突兀了一点。

　　目前的高考模式，是所有学生都同一份试卷。可职业院校、普通高校，对学生知识、能力的要求，及学生未来工作去向，都有所不同；而且学生的实际不同，有的学生文化成绩很好，有的学生成绩一般但动手能力不错。这也意味着，在“全国一张卷”的大背景下，职业院校和普通高校的招生无法体现区分度，一方面，有意报考高职院校的学生不一定能在普通高考中胜出；另一方面，高职院校需要的学生能力，又很难通过考试体现出来。

　　人才需求趋于多元化，人才选拔方法和培养机制应当多元化。有着这样的背景，“两种高考”的重要性和必要性更加凸现出来。因此，虽然这个消息来得突然，但舆论还是“高抬贵手”，从过程直接绕到了结果，成了新方案的拥趸。“两种高考”值得期待，但是否“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，受到家长和学生的认可？恐怕未必。

　　纪宝成曾经提及，因为社会观念对高职的偏见，导致目前我国高级技工等人才大量缺乏。在这个文凭决定一切的时代，相对于高校生，高职生不仅没面子没地位，而且事实上也没有多少前途。鲁昕表示：“技术技能型有三种人，第一类是工程师，第二类是高级技工，第三类是高素质劳动者。”而这三种人，并不符合当下社会对成功的定义和向往。这也是长江教育研究院执行院长张才生所担心的，考生和家长可能会认为只参加技能型高考，是件丢面子的事。

　　要想达到预期的效果，就要考虑现实的掣肘。未来的两种高考，很可能被人以“大高考”“小高考”区分。中职、职中的在读生，情况可能好一些，但那些普通高中毕业生，他们愿不愿意放弃读普通高校的希望，会不会直接选择“小高考”？这里的关键就是把两种高考、两种学生，予以同样的尊重，让他们都拥有人生出彩的机会。比如，瑞士不存在“千军万马过独木桥”的高考现象，原因很简单，在瑞士，职校生也有前途，学徒工也能当上总裁。瑞士的世界着名包装机械企业博思特公司，在1947年就创办了自己的学徒工学校，博思特公司的几任总裁和大多数中层领导人都是这所学校的毕业生。

　　两种高考需要一样对待。这里的同样对待，不是嘴上说说而已，更重要的是行动上，特别是国家性的政策上，应该对两种高考、两种学生同样尊重。拿公务员考试来说，有没有必要把文凭门槛设置得那么高？如果把底线文凭设定为大专，让职校生也有机会，这对于转变社会观念肯定有所裨益。

　　毛建国

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