PISA2012测试结果公布，上海学生在阅读、数学和科学测试中“二连冠”。“这并不出乎意料。”这是上海教育界人士共同的感受。惊喜之余，大家同时有这样的感受：好成绩是孩子们用大量时间和精力换来的，学习“性价比”或许并不高。如何改变这样的学习生态？专家认为，一直被当作指挥棒的考试，其方式需要改一改，从PISA测试中可以得到一些启示。

　　跳出“标准答案”的框框

　　“不抠字眼，可以获得信息，阅读很有趣。”这是参加过PISA测试的学生对“阅读”部分的感觉。而反观国内语文现代文阅读，大家却认为“做得很艰难，没有阅读兴趣。”

　　“从我们考试的模式，可以看出教育的僵化。”上师大附中语文特级教师余党绪说，现代文阅读本来应是语文科目中最开放的部分，却因为标准答案的设置，让阅读失去了“色彩”。一篇文章，从字面、段落、中心思想等，一处不落，全部标注“知识点”，设置分数。答对了知识点，得分；答错了，没分。

　　“不仅是中学，甚至是与中、高考不搭界的小学，考试都是‘标准答案’化。”一位家长举了个小学语文试卷上的例子：“一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗。这首诗是什么？”孩子答：“举头望明月，低头思故乡。”结果被老师打了个“×”，因为标准答案写的是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。小孩子挺委屈，可老师告诉他：“你没有抓住关键词，吟诗是在春天的夜晚，关键词是‘春天’。”

　　一些看过PISA样题的校长和老师总结：PISA阅读题关注的是“实用性”，为了个人需要和应用而阅读，比如满足个人兴趣、休闲娱乐，或者为社会信息获取等进行阅读，它考查的是学生的阅读、概括、分析等能力。所以，我们的语文阅读，无论是从出题方，还是从教师角度，都应该走出按 “题”索骥的方式，“不能让学生感觉，一说到阅读，眼里全是题目，失去了读文的乐趣。”

　　试题需加强“开放性”

　　上海PISA项目组在整理分析PISA考题时发现，与我们中小学的考题相比，这些题目开放度更大，关注学生运用知识分析、探索的过程，而我们的考试更重视的是结果和分数。

　　一些老师深有感触：“我们的实验课考试时，更多的是让学生‘背实验’，而不是‘做实验’。”因为为了在考试中拿高分，更保险的做法是把实验步骤全部背牢。所以会出现这样的情况：全班40个学生，每个人的实验过程，包括材料设计、步骤等都是一样的。

　　上海市基础教育国际课程比较研究所所长唐盛昌说，无论是课堂还是考试，实验部分都应该让学生更多动手探究，这是学生在实践中思考分析的过程，任何时候都不要省略。在国外，对科学实验的考查不唯结果，哪怕失败了，只要学生在整个探究过程中有记录、分析等，同样会得到客观评价。

　　“考试开放性大了，对学生来说，不仅是知识增加，更重要的是能力提升。”特级校长杨明华曾经同时听过中西方老师上一堂以方程式为主题的数学课。中国老师更关注的是数学公式、推理等，演算题目，得出方程式推导的答案；而西方老师则注重学生运用数学知识解决生活问题的能力，是否会用这个方程式来设置出差合理路程、家中电价控制等。“学知识，不是死记硬背，而是思维绽放的过程，只有这样，知识才能转化为能力。”

　　评价要面向未来

　　许多人说，中国教育最大的问题是考试有高考指挥棒，很难摆脱应试教育困境。上海师范大学国际与比较教育研究中心副教授俞可认为，更大的问题在于人才评价的单一化。评价更多元、更有厚度了，才能让素质教育更纯正。

　　PISA测试对学生的评价是全方位的。除了做题正确率等统计，学生是否喜欢相关学科、每天睡觉时间、家长文化程度与工作性质、老师是否会在你遇到困难时给予帮助等情况都在评价范围内。延安中学校长郭雄说，今后，中小学评价体系应该增加开放性内容，对学生更多进行一种描述性评价，比如性格如何、兴趣所在、优势和不足有哪些等，而不是对他们下定论。

　　事实上，如何让评价不唯分数，上海正在积极探索实践。上海中小学推行“绿色指标”评价方式，从学习动力、师生关系、体质健康等10方面对学校和学生进行全盘考量，成绩从原来的“唯一”，正变成“十分之一”。专家认为，PISA其实是一种面向未来能力的测试，中小学考试和评价方式，应该保护学生学习兴趣，激发主动性，让学习更富创造力，这样的学习生态才更利于一个人的长远和持续发展。

　　PISA测试后本市开展学生作业调查

　　设计个性化作业破解减负难

　　日前PISA测试结果公布，上海学生学业素养高、负担也重的问题，引起本市教育主管部门重视。市教委巡视员尹后庆昨天透露，本市正在开展一项关于学生作业问题的调查，分层分类设计作业，破解减负问题。

　　作业是课业负担的“敏感指标”，目前本市正展开一项大规模调查——不同学科不同年级的学生，做多少作业为好？学习基础不同的学生，作业如何分层？本市部分区县已经探索梳理低效无效作业、分层分类设计个性化作业等。市教委将从各区县研究中集纳好经验，为不同学科、不同学段、不同水平的孩子设计不同的作业，引入长作业、观察类作业等，不久后会将现阶段的学生作业调查情况向社会进行公布。

　　据了解，两度参加PISA测试，上海学生的课业负担尚未有明显改观。尹后庆提出，这并不意味着上海没有作为。三年来，上海推出了绿色指标评价、小学一年级严格按教学标准和进度教学、“第制等”评价、改进课堂教学方式等，从整体上推动减负工作。“只不过，教育效果的显现有滞后性，需要更长时间逐渐显现出来。”同时，减负还需要学校、家长等各方的共同配合。

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