近日，山东省出台《关于推进高等教育综合改革的意见》，在高校实施弹性学制，允许大学生休学创业，修业年限最长可延至8年，对完成规定学业的学生及时核发学业证书，按学期审核学位授予资格、办理就业报到手续。

作为一种行之有效的教育形式，弹性学制并非新鲜事，在国外学校是一种惯例。在国内也并非孤例，早在20世纪90年代就有高校提出实行弹性学制，短可3年毕业，长可6年毕业。

遗憾的是，长期以来，弹性学制在国内的实践走了样，许多高校面临行政管理制度上的障碍，只是将弹性学制体现在“学年学分制”管理上，“任何人、任何地点、任何时间”有名无实。如何从实际出发，从问题入手，破解大学生创业创新的教育窠臼，显得尤为必要且紧迫。山东此次试点勇气可嘉，既呼应了“大众创业、万众创新”的大局势，亦是推进高等教育改革的务实举措。

近年来，高校毕业生人数一直呈递增状态，就业形势日趋复杂严峻。从高等教育改革的总体趋势看，实行弹性学制，为大学生创业保驾护航，进而以创业带动就业，乃大势所趋。需要指出的是，任何事物都有其两面性，弹性学制也不例外。破冰前行的弹性学制，如何在实践中帮助学生做到创业与学业科学结合，确保教学质量和学业质量，真正为学生发展负责，还要未雨绸缪，及早做足准备功课。

就助推大学生创业而言，弹性学制只是一种载体和手段，如何改进创业教育才是关键所在。高校开展灵活多样的创业教育，引导学生开展多样的创业实践，方是开启创业之门的“金钥匙”。换言之，弹性学制之外，更应注重创业教育理念和模式的创新，着力培养学生的创新精神、创业理念、创业技能等综合素质，使未来创业者具备良好的智商和情商。

对教学主体学生而言，如何用好自我管理的自主权，把握好创新创业的机遇和挑战，提高学习的主动性和自主性，依然任重而道远。古往今来，虽不乏比尔·盖茨、乔布斯、陈士骏等弃学有成的榜样，但要知道名人的成功并不具备复制性。“创业艰难百战多”，创业看似光鲜，实际上多受技术、资金、场地、经验等多种因素限制，在市场竞争中往往处于弱势。不少创业学生耽误了学业，有的甚至肄业退学。当前，大学生因创业而耽误学业，主要是过于强调创业热情而缺乏理性分析，过于迷信创业实践而轻视理论学习。其实，协调处理创业与学业的关系并非不可得兼，前提是高校要科学开展创业教育，引导学生充分认识到学业的重要性，将创业建立在学业顺利进行的基础之上。

可以预期，随着创业教育、管理、服务、扶持体系不断健全完善，将会有越来越多的大学生投身到创业创新的洪流中，掀起新一轮创业浪潮。

(作者系河南信阳师范学院教师 郭立场)